§ 3-2 Saksbehandling

Hver søknad skal behandles individuelt med utgangspunkt i hensyn til barnets beste, veid opp mot andre hensyn.

Søknader om skolebytte skal innvilges når tungtveiende hensyn tilsier det. Vurderingen skal være konkret og individuell, og det skal legges særlig vekt på barnets beste, samtidig som hensynet til likebehandling, kapasitet og ressursbruk ivaretas. Søknader som kommer [etter dato/eller underveis] i skoleåret avslås med mindre det foreligger særlig tungtveiende grunner som taler for et skolebytte. Rektorene ved de aktuelle skolene gis anledning til å uttale seg. Barnet får mulighet til å komme med sine synspunkter i saken. I tilfeller søknaden begrunnes i forhold knyttet til elevens psykososiale skolemiljø, skal det dokumenteres at skolen er informert om problemstillingen og at tiltak etter opplæringsloven § 12-4 er iverksatt eller vurdert iverksatt.

§ 3-3 Momenter som vektlegges i saksbehandlingen.

a. Elevens folkeregistrerte adresse og nærhet til skoler omfattet av søknaden

c. Søsken ved skolen

d. Skolevei

e. Psykososiale og/eller medisinske forhold ved barnet

f. Antall tidligere skolebytter

g. Særlige forhold knyttet til rusmiljø og kriminalitet

h. Skolens kapasitet herunder mangel på romkapasitet, elevprognoser, høye elevtall eller andre økonomiske forhold. Også midlertidige kapasitetsbegrensninger som følger av oppussing eller utbygging kan tillegges vekt i vurderingen av kapasitet

i. Hvorvidt skolebyttet påfører kommunen ekstra kostnader, for eksempel utgifter til skoleskyss i. Barnets beste vektlegges på bakgrunn av en samlet vurdering ut fra punktene a-i ovenfor

Skolebyttesøknader skal ikke innvilges med mindre særlige grunner taler for det.

Vurderingen skal basere seg på de nevnte momentene ovenfor.

§ 4-2 Saksbehandling

Søknadene blir behandlet etter kriteriene som følger av § 3-3.

Det legges stor vekt på nærskoleprinsippet når elevene søker skolebytte i tidlig alder, samt ønske om å bevare nærmiljøet rundt skolene.

Skolebyttesøknader for skolestartere innvilges som hovedregel ikke.